Notre école est une école catholique privée sous contrat d’association avec l’état. Cela a une double signification :
- notre école est reconnue par l’état. A ce titre, les enseignants sont des agents publics de l’état. Ils sont donc soumis aux mêmes obligations pédagogiques que les enseignants exerçant dans les écoles publiques (programmes identiques, inspection par l’Insepcteur de l’éducation nationale, concertation pédagogique...)
- le caractère propre de l’école est inscrit dans le loi (loi Debré de 1959). De ce fait, notre projet éducatif se construit en référence à nos convictions religieuses. La vie de l’école est par conséquent rythmée par des moments forts en lien avec l’année lithurgique.
D’autre part, comme toute école catholique nos élèves ont une heure de présence supplémentaire par semaine (soit 27h au lieu de 26h) pour pratiquer l’éveil à la foi pour les plus petits ou bien l’éducation religieuse pour les plus grands.

Notre école est ouverte à tous, sans distinction.

L’enseignement catholique est composé d’instances nationales, régionales et départementales. Animées par un souci constant de réflexion et d’évolution, ces instances innovent régulièrement par l’affirmation d’orientations fortes à travers notamment l’élaboration du texte suivant :

LES RESOLUTIONS DE L'ENSEIGNEMENT CATHOLIQUE

lors des assises nationales du 1er décembre 2001

UNE ECOLE DE TOUTES LES INTELLIGENCES
récuse le modèle uniforme, conjugue les différences et exige de multiples approches éducatives.
Actions prioritaires :


prévoir dans l'emploi du temps des plages interdisciplinaires pour les enseignants de collège et de lycée,

introduire l'enseignement de la philosophie en lycée professionnel et développer le questionnement philosophique à l'école, au collège et au lycée.

UNE ECOLE DES RUPTURES ET DES SEUILS
accompagne la croissance de chaque personne dans la durée et aménage les passages nécessaires
Actions prioritaires :

inventer des passerelles à tous les niveaux et accepter des parcours individuels atypiques,

intégrer la parole des élèves sur les modes d'apprentissage et l'organisation du temps scolaire.

UNE ECOLE SANS CLASSES
adapte espace et temps à une logique de parcours des élèves
Actions prioritaires :

annualiser les programmes et les horaires des enseignants, confier un ensemble d'élèves à une équipe enseignante,

systématiser le tutorat (entre adultes et élèves) et le monitorat (entre élèves).

UNE ECOLE SANS MURS
passe de "l'école citadelle" à "l'école carrefour"
Actions prioritaires :

associer à la formulation du projet d'établissement des structures éducatives extérieures à l'école,

construire avec des partenaires extérieurs le hors-temps scolaire,

construire avec les parents des services d'aide et de soutien (Familles Education Services).

UNE ECOLE POUR TOUTE LA VIE
relie épanouissement personnel et développement à chaque étape de la vie
Actions prioritaires :

généraliser dans l'enseignement et dans la formation l'analyse de l'actualité,

pratiquer la validation des acquis de l'expérience.

UNE ECOLE SIGNE DE VIE
refuse de désespérer quiconque et exprime que tout homme est une histoire sacrée
Actions prioritaires :

demander à chaque élève de s'engager dans la vie citoyenne, associative, ecclésiale, l'accompagner et lui donner les moyens d'en rendre compte,

inscrire régulièrement des temps de réflexion sur les raisons de vivre et d'espérer pour tous les membres des communautés éducatives,

inviter au travers d'une journée d'écriture chaque membre des communautés éducatives à se situer en regard de sa propre histoire, celle de l'humanité et, pour ceux qui le souhaitent, de la relation d'amour entre Dieu et les hommes.